Формирование мотивации и стимулирования труда преподавателей высших учебных заведений
Общая информация
Лунев Сергей Антонович
Доцент кафедры менеджмента Российского государственного торгового университета. Бизнес-тренер Бизнес Школы «Эксперт»
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Оппоненты
Работа выполнена в
Ведущая организация
Диссертационный совет
Д 501.001.17
при
МГУ
Дата защиты
21 октября 2004
Ученая степень
Кандидат экономических наук
Специальность
08.00.05
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Аширов Дмитрий Анатольевич. Методология развития мотивации и стимулирования персонала (Диссертация 2002)
XXX
Василенко Ольга Юрьевна. Пути совершенствования стимулирования труда преподавателей вузов (Диссертация 2002)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Михоненко Ирина Васильевна
Ставропольский край, Ипатово
Преподаватель экономических дисциплин в Ипатовском академическом многопрофильном колледже; заместитель начальника отдела бюджетного учета, отчетности и контроля финансового управления администрации Ипатовского городского округа Ставропольского края
В дословно совпадающих с предположительно донорскими крупных незакавыченных фрагментах текста диссертации можно наблюдать идентичность в том числе и тех слов и оборотов, с помощью которых принято подчеркивать самостоятельность авторских суждений и оценок: «По нашему мнению»; «с нашей точки зрения»; «по нашему убеждению»; «на наш взгляд»; «мы считаем» (с. 12, 25, 83, 115,148 и др.). Иногда подобные обороты подвергаются незначительному перефразированию с сохранением смысла или даже добавляются к донорскому тексту. При предположительном заимствовании из работы Д.А. Аширова происходит адаптация текста к более узкой теме диссертанта: человек, работник и персонал превращаются в преподавателя, профессорско-преподовательский состав и коллектив преподавателей, а организации становятся вузами (с.34, 35, 70, 71, 76, 88,104).
Любопытно сопоставить «экспериментальную» часть работы диссертанта (анкетирование преподавателей вузов Ивановской области) и второго предполагаемого донора О.Ю. Василенко (опрос омских преподавателей). Дословные совпадения можно проследить в формулировках вопросов, гипотез, в результатах опросов и в их интерпретации, в рекомендациях, которые сформулированы как самостоятельные, авторские (с. 110-119).
Например, у О.Ю. Василенко «На вопрос о том, нравится ли им преподавательская деятельность, 96% преподавателей ответили утвердительно (41% опрошенных ответили: «очень нравится», 55% «нравится в основном»), и только 4% преподавателей считают, что выбрали не ту профессию.
Причем, при выделении факторов, повлиявших на выбор преподавательской деятельности, 55% опрошенных отметили «творческий характер труда», на вопрос «Есть ли у Вас дополнительная работа?» 62% респондентов ответили утвердительно...»; «84% преподавателей из тех, кто совмещает преподавание с какой-то другой работой, ответили, что занимаются таковой из-за нехватки заработка»; «почти 25% делает это также из-за интереса к другому виду деятельности и возможности большей самореализации.» (с. 68).
При сравнении текстов диссертаций можно убедиться, что их кармические братья из ивановских вузов, опрошенные диссертантом, проявили с ними настоящую солидарность трудящихся (с.112, 114).