Формирование творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства с использованием инновационных технологий обучения
Общая информация
Тулепов Лесбек Абдешович
старший преподаватель кафедры Профессиональное обучение и искусство Международного университета SILKWAY (Казахстан)
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Оппоненты
Работа выполнена в
Институте развития образования Академии образования Таджикистана
Ведущая организация
Курган-Тюбинский государственный университет им. Носира Хусрава
Место защиты
Диссертационный совет
Д 047.016.01
при
АОТ
Дата защиты
28 декабря 2013
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |
| 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Фомина Татьяна Николаевна; Активизация творческой деятельности младших школьников на занятиях по изобразительному искусству (Диссертация 2011)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Темботова Ирина Ахмедовна
Кабардино-Балкария, Нальчик
Доцент кафедры общей врачебной подготовки и медицинской реабилитации КБГУ им. Х.М. Бербекова, заместитель директора по лечебной части ООО Санаторий «Долинск»
Сиренко Владимир Владимирович
Краснодарский край, Краснодар
Доцент Кафедры анатомии, ветеринарного акушерства и хирургии Кубанского государственного аграрного университета имени И. Т. Трубилина
В библиографическом списке и тексте диссертации работы Фоминой Т.Н. не упоминаются, ссылок на них нет. В автореферате и диссертации соискателя, в автореферате Фоминой Т.Н., в каталоге eLibrary сведения о совместных публикациях данных авторов отсутствуют.
Изучая диссертацию, эксперт сообщества пребывал в легком недоумении, не будучи в силах определить, когда и в каких школах проводил свой педагогический эксперимент соискатель.
Так, в автореферате говорится, что первый этап исследования проводился в 2005 – 2007 гг. (и здесь соискатель, как и Фомина Т.Н. за два года до него, заявляет: «Начало исследовательской работы положено в начальной школе №35 г. Павлодара»), второй – в 2008 – 2010 гг., а третий, собственно опытно-экспериментальный, – в 2011 – 2012 гг. Базой исследования выступили сразу шесть школ: «Экспериментальные исследования проходили на базе СШ №№ 8, 20, 34, 37 г. Шымкента ЮКО, СШ №№21, 27 г. Павлодара. … В эксперименте принимали участие все параллели по два класса в каждой. Всего 400 человек, из расчёта в среднем по 25 человек на каждый класс параллели» (стр. 18 автореферата).
Однако уже во введении диссертации читаем, что первый этап проводился в 2002 – 2005 гг. (а предложение про начало исследовательской работы приобретает следующий вид: «Начало исследовательской работы положено в школе-саду №35 г.Павлодара»); второй – в 2005 – 2008 гг. и третий – в 2008 – 2012 гг. Из базы исследования в неизвестном направлении удалились шымкентские школы: «опытно-экспериментальная работа проводилась на базе СШ №№21, 27 г. Павлодара, в параллелях с первого по четвертые классы» (стр. 9).
Дальше – больше: на стр. 89 из ниоткуда возникает школа №28 г. Павлодара, заняв место школы №27, и больше уже не сдает своих позиций (стр. 90-93, 125 и др.): «Экспериментальные исследования проходили на базе школ №21, 28 г. Павлодара».
Ну, хоть количество детей, принимавших участие в педагогическом эксперименте соискателя, стабильно оставалось равным 400 и в автореферате (стр. 18), и во введении диссертации (стр. 9), и в основной части (например, стр. 89).
По случайному стечению обстоятельств свой педагогический эксперимент на базе павлодарских школ №21 и 27 проводила и Фомина Т.Н. (опытно-экспериментальный этап ее исследования пришелся на 2007 – 2008 гг.) и совершенно случайно в ее эксперименте участвовало 400 детей с первого по четвертый классы, всего восемь классов по 25 человек в каждом: по одному классу в каждой параллели входили в экспериментальную группу и по одному – в контрольную.