Назад
{{ item.title }} {{ item.desc }}

HUMANITARIZATION OF HIGHER EDUCATION CONTENT: INFLUENCE FACTORS, IMPLEMENTATION TECHNOLOGY

Авторы

Стукалова О. В.
Доктор педагогических наук

Кудрявцева В. В.
Ганаева Е. А.
Фадеева М. Ю.
Осиянова О. М.
Наточий В. В.

Журналы

Espacios

Информация

Признаки некорректности:
Переводная публикация
Вид заимствования:
Загадочное авторство
Тип
публикации:
Статья

Таблица заимствований

Что это такое?
Что это такое?
Фрагмент текста статьи Источник текста
In general, we can state that:

The definition of the potential for strengthening the humanitarian component of education is based on the idea of moving from a knowledge-based paradigm to a personality-oriented paradigm, which involves considering education as part of culture, its determining factor and source. The development of education is thus ensured if, when building an integral system, conditions are created for the conscious absorption of the objective values of culture as a necessary subjective need of the individual;
The modern educational process should be based on the "co-creation" of the student and the teacher, so that the student's personality becomes an open for space of vital and highly spiritual meaning of professional activity. Such education becomes an effective mechanism for creative comprehension of the world;
In the process of humanitarization, a special environment is formed in the university, in which conditions are created for self-determination of the individual (Brown & Bimrose, 2007). Such an environment promotes the ascent of the individual to values on the basis of a universal dialectical exaltation of needs;
The priority directions of educational development include a qualitative change in its content and the reform of techniques, forms, approaches to teaching. The development of education is aimed at activating the cognitive independence of the student, at educating the creative personality of a specialist with high professional competence, at developing his ethical attitude to reality;
In the educational process, the development of humanitarian thinking and the consolidation in the students’ minds of the creativity idea as the basis of life are necessary.

6. Conclusion

...и далее. 		Стр 139-141:

определение потенциала усиления гуманитарной составляющей образования опирается на идею перехода от знаниевой парадигмы к парадигме личностно-ориентированной, что предполагает рассмотрение образования как части культуры, ее определяющего фактора и источника. Развитие образования обеспечивается, таким образом, если при выстраивании ей целостной системы создаются условия для сознательного освоения объективных ценностей культуры как необходимой субъективной потребности личности...

современный образовательный процесс должен быть основан на «сотворчестве» студента и преподавателя, благодаря чему личность студента делается открытой пространству жизненных и высокодуховных смыслов профессиональной деятельности. Такое образование становится эффективным механизмом творческого постижения мира;

в вузе культуры- и искусства формируется особая среда, в которой создаются условия для «самодетерминации индивида'в горизонте личности, форма детерминации нашей жизни, сознания, решения и перерешения своей судьбы в сознании ее исторической и всеобщей ответственности» [79; 289]'. Такая, среда способствует восхождению личности' к ценностям* на' основе’ всеобщего диалектического возвышения потребностей [163; 104-115];

к приоритетным направлениям развития- образования относятся качественное изменение его содержания и реформирование методик, форм, подходов к преподаванию. Развитие образования направлено- на активизацию познавательной самостоятельности студента, на воспитание творческой личности специалиста с высокой профессиональной компетентностью, на развитие его эстетического мировосприятия и этического отношения к действительности.

в образовательном процессе необходимо развитие гуманитарного мышления и закрепление в сознании студентов представление о творчестве как основе жизни;

...и далее.
Посмотреть полностью

Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.


Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]