Формирование творческих способностей у подростков на уроках английского языка в общеобразовательной школе
Общая информация
Лепшокова Елизавета Ахияевна
Доцент Кафедры германской филологии Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д. Алиева; доцент кафедры "Лингвистика" Северо-Кавказской государственной академии
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Ведущая организация
Ставропольский государственный университет
Диссертационный совет
Дата защиты
6 мая 2004
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Анцелевич Ольга Васильевна. Формирование профессионализма студентов экономического факультета средствами иностранного языка (Диссертация 2000)
XXX
Мунгиев Абдул-Кадыр Сиражутдинович. Педагогические условия формирования и реализации творческих умений будущего учителя (Диссертация 2002)
XXX
Блимготова Мадина Ильясовна. Развитие художественных способностей у младших подростков на занятиях по декоративно-прикладному искусству (Диссертация 2000)
XXX
Нагоева Зарема Нурбиевна. Организационно-обучающие игры как средство активизации познавательной деятельности учащихся (Диссертация 2002)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Саидов Заурбек Асланбекович
Ректор Чеченского государственного университета имени А.А. Кадырова
Из четверых предполагаемых доноров работы троих (О.В. Анцелевич, М.И. Блимготовой и А.С. Мунгиева) есть в библиографии диссертации, что, впрочем, не может объяснить обширных дословных незакавыченных совпадений (вплоть до оборотов «на наш взгляд», «мы согласны с мнением», «мы полагаем», «мы установили» и т. п. - с.105, 108, 111) с текстами их работ.
Примечательны совпадения с текстом работы М.И. Блимготовой в «экспериментальной части» диссертации. Опрошенные диссертантом родители и педагоги проявили поразительную солидарность (вплоть до десятых долей процентов) с родителями и педагогами, опрошенными М.И. Блимготовой (с. 68, 69, 75, 76, 78), с той, правда, разницей, что хороший подросток у диссертанта превращается в творческого, идеальный педагог — в творческого педагога.
Как и у М.И. Блимготовой, у диссертанта большинство детей (94%) посещали школу в радостном и приподнятом или спокойном уравновешенном состоянии, только у донора больше всего привлекали детей занятия физической культурой, а у диссертанта — английским языком (с. 78).
Однако наиболее сильное впечатление на эксперта Диссернета произвело превращение диссертантом макраме из диссертации М.И. Блимготовой в английский язык, элементов макраме - в запоминание новых слов, плетения изделий - в упражнения, изображений - в упражнения по английскому языку, решения изобразительных задач — в умение отвечать и задавать вопросы на иностранном языке (с. 82, 83, 85).
(c) AI, via эксперт Диссернета